为全面落实立德树人根本任务，强化促进一流本科课程建设，营造潜心教学的浓厚教学氛围，全面提高青年教师的教学能力，理学院于8月29日下午在新主楼F405举行了理学院青年教师教学竞赛。本次竞赛评委有国家级课程思政教学名师、黑龙江省教学名师赵辉教授、黑龙江省教学名师沈涛教授、张淑丽教授、马艳辉教授、庞宝坤教授等5人。理学院宋清昆院长、各系部主任及部分教师全程观摩了比赛，会议由张辉副院长主持。
比赛现场
比赛共有10名教师参加比赛，由教师自主选择一个知识点作为课堂教学的展示内容。
姜威老师讲授的是电磁感应定律，教学过程安排合理，内容充实，重点突出，条理清楚，启发性强，能有效的调动学生思维和学习积极性。内容承前启后，循序渐进，教师语言清晰，准确生动，语速节奏恰当，教态自然大方，感染力强。
姜威老师
吴臣老师主讲应用物理系大三年级《计算物理基础》课程中的《运动方程的积分求解算法》。教姿和教态恰当得体，讲课内容中重点和难点都得到突出。课堂环节强调让学生充分开动脑筋，培养学生认识问题解决问题的能力和逻辑思维，让学生有机会进行举一反三，学习能力得到发展。课堂的呈现展现了扎实的教学功底和良好的专业素养。
吴臣老师
张志新老师选取参赛内容为《线性代数》中向量组的秩，以问题前导，以任务驱动展开，以思政案例贯穿，以多层级路径开展以学生为中心的教与学。通过《夺冠》电影片段，引发讨论，类比女排案例，层层设问探索极大无关组及向量组的秩的概念，设置不同的个人及小组任务进行深入的性质研究，并结合典型例题讲解其计算方法；通过复杂的药方配制问题让学生感受迁移式学习，体现高阶性和挑战度。
张志新老师
姜海洋老师讲授的内容是《高等数学》中的微分中值定理，通过微积分发展历史的背景介绍，还原数学概念的发展历程，启发学生思考，引导设问、环环相扣。利用所学知识，解决生活中的实际问题，同时让学生感受到中国速度。教学过程重点突出，逻辑清楚，内容承前启后，循序渐进。
姜海洋老师
杜士晗讲解的是《概率论与数理统计》中的全概率公式，通过生活中的实例引入教学，利用生活中的随机现象入手启发学生思考。通过与时俱进的案例，秉承立德树人的理念，以学生为中心。在教学过程中将课前、课中、课后紧密结合，为学生搭建脚手架，帮助学生递进理解，辅助学生能力逐级提升。
杜士晗老师
宋瑞霞老师讲解了大学物理中的自感应和互感应，她生动地由中学物理的电路实验出发引入线圈的自感现象，导致不同位置处小灯泡的变亮速度差异。系统的从自感现象、自感电动势和自感系数方面讲解了自感应，又从互感现象、互感电动势和互感系数方面讲解了互感应。同时引入相关实例和习题，吸引学生对本节课内容的兴趣，了解自感现象与互感现象的利弊，同时深刻理解自感应与互感应在生活实际中的应用。
宋瑞霞老师
谢巍老师讲授了《数值分析》课程中的样条插值的内容，授课采用问题驱动和启发式教学方法，多媒体与板书相结合，详细讲解了样条插值函数的定义及求解方法，并给出了具体应用实例和进一步的思考方向。
谢威老师
吴昊天老师讲解的是JavaEE-I的导学内容，介绍计算机编程语言的发展史、软件的架构的情况，同时也讲解软件开发的完整流程以及开发过程中的分工情况。通过导学内容充分让学生了解计算机编程语言的历史、软件的基本架构、软件开发的整体流程以及在工作中的具体分工情况，使学生对计算机编程的学习更加感兴趣。
吴昊天老师
徐帆老师讲授的是电磁感应定律，从现实出发，引入理论结合实例，可以把这些基本概念和定理生动的讲解，使学生掌握电和磁的关系。通过物理知识的学习与思维的训练，培养学生的分析问题和解决问题能力，培养学生探索精神和创新意识，努力培养学生独立学习的能力，同时，使学生能够掌握利用物理知识解决技术问题的能力，培养学生通过建立物理模型解决具体问题的能力。
徐帆老师
柴戡老师选取《数学物理方法》中定解问题适定性这节内容进行讲授，先由数学物理方程中热传导方程为例，选取初始条件和边界条件的普遍形式作为定解条件，并逐条解释数学上的满足的条件。从物理上说明定解问题的解是存在的、唯一的、稳定的，统称适定性。进一步以日本排放核污水为引，展示核污染洋流扩散模拟结果，连同台风登录日本建立可能的非线性结果联系，看到涉及线性物理局限。最后说明定解条件近似可行性和淬火问题的反例。
柴戡老师
比赛结束后，五位专家评委分别对本次参赛选手做了具体点评，肯定了理学院在青年教师培养中取得的卓越成绩，为青年教师快速成长搭建平台；同时也指出了在课堂教学中包括教学流程、课程思政融入、信息化教学等方面需要注意的事项，勉励青年教师投身教学、钻研教学，为我校人才培养做出更大的贡献。
通过本次开展的青年教师教学竞赛，展示了理学院青年教师的教学风采，年轻教师作为学院的新生力量，肩负着教育教学工作的重任；同时通过教学竞赛以赛促教，锤炼课堂教学基本功，提高教学业务能力与水平，促进教师投身教育教学改革，为我校内涵式高质量发展贡献力量！